“孩子在这个时期，最重要的学习方式是游戏的、直观的、体验式的，老师们可以看看，自己的教育行为与此是否吻合……”4月3日下午，在腾讯线上会议室中，一场以提升教师的“家庭教育指导胜任力”为主题的教师培训拉开帷幕，吸引了线上将近3000名教育工作者前来学习。

才下“战场”，又上“培训场”。据悉，福田教师在忙于线上教学的同时，还有2000多名教师担任抗疫志愿者。清明假期首日，教师们放下网课参与到培训中来。参加该次在线学习的除福田区教师外，还有来自肇庆德庆、封开、怀集、广宁四个县的教师，签到人数共计2900余人。

记者了解到，为进一步贯彻落实《中华人民共和国家庭教育促进法》，提升教师家庭教育指导胜任力，福田区教师发展中心于四月份推出系列培训课程，从“儿童思维发展基本规律”“学习策略辅导”“现代城市儿童心理健康解析”“家庭教育指导教师具体工作流程与方法”四个维度对教师进行培训，旨在通过强化教师指导能力，推动家长在家庭教育方面的能力，促进学生健康成长。

在讲座上，围绕“儿童思维发展基本规律”，中国青少年研究会家庭教育专家、河北省教育科学研究所家庭教育研究员刘凤华带来了《儿童思维发展基本规律》的分享。

在刘凤华看来，儿童的思维主要分成三个发展阶段:一是0-2、3岁的感知运动阶段；3-10岁的形象思维阶段；10-16岁的抽象思维阶段。在这三个阶段中，需要分别针对孩子的不同思维特点因材施教，采取合适的教育方式

其中，针对第二阶段的孩子，刘凤华提出，为激发他们的创造力，家庭、学校、团体要为他们提供宽松的成长环境。“只有一种答案的成长环境，其培养的孩子注定与创新毫不相关。” 同时，他还表示，考试成绩、排名等行为将扼杀孩子的创造力。

他认为，深圳是改革开放的桥头堡，面对深圳的家长，老师们需要意识到，如果想让深圳更有活力、更加创新，就需和家长常常检查自己，是否为孩子的成长提供了该种环境。

另外，他还提出，和高中、初中高年级的学生不同，儿童还不具备充分的逻辑推理能力和抽象概念的理解能力，往往需要“眼见为实”的学习，如走进大自然、亲身体验，获取直接经验。因而，当这个年龄阶段的孩子出现行为偏差时，向他们“讲道理”是行不通的，与其讲道理，不如讲故事。对这些孩子而言，讲故事就是讲道理。

该名专家的分享也激发了教师听众们的热烈参与和讨论。“教育是慢的，不应该功利化”“给孩子探索的机会、宽松的环境,关注过程，很棒的理念”“故事的表达，隐性教育策略之一”“游戏是一种泛华的说法，只要不是直接告诉孩子答案，而是通过一种设计让孩子理解，那就是游戏”……不少教师听众在评论区实时分享各自的见解和认可的观点，大家“你一言我一语”形成“互动场”，将讲座推向又一个高潮……

《中华人民共和国家庭教育促进法》于2022年1月1日实施。调查显示，学校是家长最希望接受家庭教育指导服务的渠道。家庭教育促进法第三十九条明确指出，中小学校、幼儿园应当将家庭教育指导服务纳入工作计划，作为教师业务培训的内容。

福田区教师发展中心主任徐燕告诉记者，家长尤其需要家庭教育的指导，老师也亟需形成与家长沟通的策略与智慧，为给老师们提供更精准的、高质量的培训，他们邀请了全国和深圳知名家庭教育专家为其线上授课，后续还有3场在本月准备进行。

“我们希望，构建一个福田区教师发展最强学习共同体，通过线上线下混合式研学，整合最优质资源，实现无障碍共享思想、深度指导交流。” 徐燕表示，福田区教师发展中心作为中心区教师专业化发展的指导部门，将紧扣高质量发展的核心要义，以成为全区教师和校长成长的“加油站”、成为名教师和名校长的孵化器作为目标牵引，充分发挥培训的主阵地作用，引领教师成长，促进自主发展，打造未来一流的教师成长赋能中心。