英国作家毛姆曾说：阅读是一座可以随身携带的避难所。它收容不安，隔离外界，寻求精神庇护，与孤独作抵抗，捍卫心灵的秩序。对于承载着教书育人重任的教师们来说，阅读的重要性更是不言而喻。持续的输出，要求教育人不断地输入。值此世界读书日，聆听深圳教育人的声音。
《万家灯火中，总有一本书为你点亮》
——中国教育学会初专委副理事长、深圳市福田区教科院院长 郭其俊
尽管小学时我就能写写“三句半”、编编简单的课本剧，后来也成为一个古老村落里七十年代的第一个大学生，但直到高中毕业，我读过的课外书籍还只是《三国演义》的连环画。1980年，我考取了扬州大学师范学院，母亲送我去报到，在扬州汽车站书摊上第一次看到《西游记》小说的我惊呆了，感叹世上竟有如此美的奇书。不顾母亲的反对，我固执地一下子买了两套，一套给自己，一套让母亲带给父亲欣赏，那时书对于几乎没有阅读史的我产生了莫大的心灵冲击。
从此，我真正走向了通往知识海洋的大门。在大学四年里，我如饥似渴地汲取着书籍的营养，与经典为友，与先哲“对话”，在书中读出问题，在书中读出自我，从而为迟学的人生打下深厚的人文底色，养成了终生读书的习惯。陈平原教授在《作为一种生活方式的“读书”》一文中给读书下了四种定义：“读书”是人生中的某一阶段；“读书”是社会上的某一职业；“读书”是生活中的某一时刻；“读书”是精神上的某一状态。
在漫长的中外历史上，有许多文化人认为，读不读书，不仅关涉举动，还影响精神。法国作家福楼拜曾说过一句话：“阅读是为了活着。”在他看来，不曾阅读或已经告别阅读的人，也就成了行尸走肉。《阅读史》中，有一幅摄于1940年伦敦大轰炸期间的照片，很感人。坍塌的图书馆，靠墙的书架并没倒下，三个男子还在那里怡然自得地阅读。这固然是对抗厄运、坚信未来的一种淡定，但也不妨解读为：“阅读已经成为必要的日常生活，成为生命存在的标志。”
工作中，我并不满足于一般的阅读，而是试着把阅读体会与自己的教学实践对接起来，思考、提升，然后试着把它们变成文字，投到各级各类报刊上发表。我深知，教师作为研究者需要双重积累：实践积累和理论积累，且需要在教学实践情境中实现二者的积极转换。勤奋的教学加之多年的笔耕，让我不断实现着这种转换，也因而赢得了不少荣誉。而职称和荣誉的变化，更是我人生态度和人生境界的变化。
《阅读，让我们变得更辽阔》
——深圳市龙岗区教育科学研究院副院长 张劼
作为一名教师，读书似乎原本就应该是我们教学生活中不可或缺的一部分。学校的管理者，更应该致力于营造一个教师“乐读好学”的文化氛围。我觉得，教师专业发展有许多评价标准，也有许多抓手，最有影响力、也最持久的举措，莫过于阅读。
读书能够教师带来哪些可以期待的变化呢？
读书能够增加知识。孔老夫子说：“生而知之者，上矣；学而知之者，次矣；困而学之，又其次矣；困而不学，民斯为下矣。”教师虽比不上生而知之的圣人，但总还不能成为不学无术、误人子弟的群氓。通过阅读，增进一些专门或者综合的知识，这是阅读最直接也是最有效的目的。专业阅读在各种增进职业技能的领域中，尤为多见。
读书能够满足心灵的欲望。我们时不时会被一些莫名其妙的感伤击中，为子虚乌有的情节落泪，为遥不可及的古人激愤。就像黛玉葬花，感慨“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”。由景及情，由书及身，由人及己。书籍使我们体验这些情感，引导我们走向审美和崇高。这在我们从事的教育生活中，很重要。
读书还可以给生命增加无限的可能性。没有人能告诉别人未来应该如何渡过，也没有人能告诉自己生命应该怎样前行。我们生活在其中，生命最终极的意义也许就在于它自成目的。读书，凭空给人生带来几分灵性，让生命的轨迹行踪难辨，摇曳生姿。
所以，让我们静下心来，读读书，让知识广博，品味高雅，思想丰沛；不迷茫，也不狂妄，过好生活的每一天。阅读，让我们变得更辽阔。
《读书记》
——深圳市中新中学校长 王羲烈
顷见成都一朋友发文历述2021所读诸书，我虽自幼嗜书，却从未及此。读书当如邓公小平，所阅多矣，然浑无书生气，似不读书者。读书气太重，则盖如苏东坡所谓“作诗必此诗，定知非诗人”矣。但回顾把玩一年中所读，对自己有点趣味，对他人或可参考，不为无益矣。
昔在深中时，年阅300本以上；为校长已来，读得少了，但一年也在一两百本左右。我之读书，盖如他人之打麻将、玩游戏，取享乐主义的态度。只是有一种永无餍足的好奇心，总想知道事事物物尽头的道理——那决定性的因素是什么。高大上一点说，乃是对真理的追求，是求道者；通俗说，乃是对知识的贪婪——此与他人耽溺酒色财气无异。
《不打扰孩子课堂上的阅读》
——深圳市罗湖区翠北实验小学 邓小冬
最初关于阅读的记忆是小学二三年级，每个周末妈妈会给我几块钱让我到街上去看书。在我们那个小城的骑楼老街下，有好几间昏暗的旧书摊，在那里我可以随便看，不会有人来打扰。站到脚麻了可以找个台阶门坎坐下来，看到肚子饿了，就花五毛钱买一本过期的《少年文艺》或者《童话大王》再回家。
我有几个年纪比我大好几岁的表哥表姐，他们那会爱读的是金庸、古龙、梁羽生、三毛、琼瑶这些流行文学。于是我特别盼望寒暑假，可以到外婆家和表姐一起躲在蚊帐里享受小说带来的精神愉悦。看到深夜，偷偷到屋外甘蔗地里拗一根甘蔗啃食，甜蜜饱满的蔗汁引来长脚花蚊，一边打蚊子一边看书。
再后来，在旧书摊偶然翻到《红楼梦》，那是一套1974年人民出版社的程乙本。随手翻到憨湘云醉眠芍药裀这一回，立刻被湘云“香梦沉酣，四面芍药花飞”这样唯美的描写吸引进去，回家央求了妈妈给钱买下来。又忍不住带到学校课堂上，藏在抽屉里偷看，还记得当时的语文老师生气地抽出我的书，看到封面的红楼梦，神色缓了缓，还给我的时候只说了一句，下课再看。
这所有的关于阅读的记忆，都深刻进我的成长历程里。
若干年后，我也成了一位语文老师，我的课堂上也有孩子偷偷沉浸在课外阅读里，大部分时候我会悄悄地不打扰。因为我觉得书本里的精彩可能远比我的课堂有趣，而愿意阅读的孩子，他的语文一定不会差，我自己就是这样的例子。
《做好学生阅读的领路人》
——深圳市坪山区龙山学校 柯尚胜
一个不读书的老师，教育不出一群爱读书的学生。一群不爱读书的学生，孕育不出一个充满希望的民族。阅读，小到个人，大到民族都有十分重大的意义。我们老师作为特殊的职业，担负着教书育人的重要责任，很有必要响应时代号角，做好学生阅读的点灯人，领路人，排头兵。
在浩如烟海的书籍世界，我们学生有限的时间不可能去翻阅每一本书籍，我们学生有限的知识储备也不足以理解随手翻到的书籍，所以学生到底该看什么书，家长们一直也很困惑，老师推荐书籍的导向性就显得尤为重要。学生该看什么书，能看懂什么书，我们的老师必须做到心中有数。这就要求我们老师首先自己爱看书，广泛阅读，为学生挑选，鉴别，然后推荐引导学生去看，再和同学们一起交流反馈，真正让学生从阅读中感受到乐趣。同时也在老师的引导督促下，逐渐去培养阅读习惯。经年累月后，我们的学生就逐渐爱上阅读，形成独立阅读的能力，养成阅读的习惯，从而受益终身。
社会的发展，对教师的要求越来越高，不只是教书的能力，还有教研的能力，甚至还有与领导和同事相处的能力，与家长沟通的能力。面对这些，我诚惶诚恐，唯恐一不小心，就出了差错。我再次无助地打开书籍，教师的语言，驾驭课堂的能力，如何做课题，每一本书都在帮我解决一个个困难，我的目光又变得坚定，我对自己又充满信心。
《用经典打下人生精神成长的底色》
——深圳大学实验学校 刘淑艳
我认为，当前青少年阅读主要存在两大问题。一是很多孩子不读书，他们的大部分时间花在网上，花在网络游戏上。即使读书了，阅读量也远远不够。调查显示，一年能精读5本以上课外书的孩子并不多。二是很多孩子手头的书没有价值，只是一种简单的、快乐的、廉价的、搞笑的娱乐读本，正像他们手上的麦当劳一样，不少是垃圾食品，也有一些是无害但也无益的。
如果说书是我们的朋友，孩子们应该更多地去交那些高素质的朋友。经典是人类文明的精华，是经得住时间检验的，经典就是我们高素质的朋友。我们不是说那些流行的搞笑的不能读，属于“正在阅读”、“休闲阅读”、“快餐阅读”，它们不应该成为孩子们阅读的主要选择。少年时期是人生打底子的时期，多读经典才能赋予他们一种伟大的人文精神。
《阅读如“扎根”，根深则叶茂》
——深圳市宝安区建安小学 杨刚
1996年，还是教学新手的我，得到校长推心置腹的一番话，至今仍记忆犹新。秦忠华校长是我读中学时的校长，也是我工作时的校长，成为行政之前教语文和政治。他用自己暑夜双脚泡在水里读书的事，用翻烂一本字典的事，勉励我不断阅读学习。我记住了他“根深则叶茂”的箴言。
一晃26年过去，我已步入中年，成为年轻的“老”教师，当年老校长的话仍响在耳畔。根深则叶茂。根扎得怎么样？叶茂吗？我做得很不够。
我感恩老校长，感恩阅读带给我的快乐与丰盈。且不说四大名著等文学作品给我的熏染和馈赠，单是教育界的前辈名师，他们写的书，已够我品咂回味，受益终身。
现在读朱永新《新教育》，是刘红梅校长推荐读的。新教育的理念与行动，让千千万万所学校发生改变，也在改变我。
感谢阅读，感谢启发我阅读的校长和老师！“根深则叶茂”刻在我心上。生命不息，必将阅读不止，我要扎牢枝繁叶茂的根！
聆听更多深圳教育之声
任日往月来，时移世易，书籍一直是谆谆善诱的良师益友。——坪山中心幼儿园 邹淑芬
阅读，打开了我的教育视角。——罗湖区百仕达小学 李文华
阅读是教师专业成长的必由之路。——坪山区中心公馆幼儿园 李艳梅
阅读与思考，永远相生。——香港中文大学（深圳）附属道远学校 杨雅茹
我从书香中受到心灵的滋养，得到精神的成长。—— 罗湖区百仕达小学 曹竞
在阅读中遇见持续深读、深思的自己。——罗湖区百仕达小学 郭筠筠
让有质量的阅读成为一种生活方式，就能在书中“遇见最美好的自己”。——宝安区建安小学 庄智慧
一本书，能点燃一份热情，享受一份快乐。——罗湖区翠北实验小学 邹国梁
有什么良药可以让自己快速进入自我满意度高的状态？我想，阅读是一个很好的抓手。——龙高集团龙城初中 姜阳
居家办公里阅读让我的内心归于宁静，也让我再次审视自己的教育责任。——坪山区第一幼教集团第五幼儿园 林倩文
阅读越来越成为我提升个人修养的主要途径，也启发我进行一些专业上的思考。——罗湖区翠北实验小学 甘建辉
书开阔了我的视野，点燃了寻找职业幸福感的心灵火炬，同时也激起了我对读书的热望。——宝安区崛起诚信实验学校 王雪梅
阅读是我们教师不断提升自我、实现终身学习的重要方式。——宝安区建安小学 姚尔冰
阅读诗歌让我身心放松，在平凡中看到不平凡。——坪山区龙山学校 魏鑫鑫
教师读书的意义，一方面是寻求教育思想的营养，另一方面是情感与意志冲击下的个人思想升华。——坪山区第一幼教集团第一幼儿园 邓红英
一位不爱读书的老师绝对教不出来爱读书的学生。——坪山区新合实验学校 周园园
阅读在不断地滋养和疗愈着我，而我企图，以故事疗愈幼儿。——坪山区第一幼教集团第五幼儿园 高莎
阅读本身不是目的，阅读过程中脑海里所产生的共鸣、火花，让阅读变成了一种精神食粮。——坪山区新合实验学校 吴琼君
阅读可以在痛苦时给我抚慰，读过的书、得出的思考，会点醒我、塑造我。——红山中学 赵振廷
阅读会给我带来新的感受，还会给我专业的指引。——坪山区富润乐庭幼儿园 黎俐
每当我翻开书本，我的内心都会变得温暖、平静、充实。——坪山区富润乐庭幼儿园 刘乐清
教师的职业特点决定了我们只有通过读书，不断给自己充电，才能拥有源源不断的活水，给自己和学生的双重成长以坚实的保证。——坪山区第一幼教集团第七幼儿园 林利琼
感受书中的风彩，反思自己的教学，这样才能让自己更有灵性，更有见解，走出自己的教育特色。——坪山区第一幼教集团第七幼儿园 康秋
人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深，而我们需要不断加强各方面修养来提高自己。——坪山区紫竹幼儿园 王靖婷
苏霍姆林斯基曾在他《给教师的建议》中说道：“读书，读书，再读书——教师的教育素养取决于此。”4月23日，世界读书日，深圳教育人分享了自己与阅读的故事、阅读对教学工作的影响及对阅读的思考，教育之声，动人而启发人。
