中国式现代化教育理想的实现，必然要求各级各类学校教育以发展新质教育力为创新的目标，而学校教育的创新又必须倚赖于高质量的校本教研。和一学校自开办以来，坚持立德树人、五育并举，紧紧围绕着“为谁培养人”“培养什么样的人”“如何培养人”三个问题，开展以“和·一”课程体系建设为驱动的校本教研。高质量的校本教研，必须是紧紧围绕学校实际工作需求而开展的教研；高质量的校本教研，必须是在学校整体发展基础上开展的有组织、系统而规范的教研；高质量的校本教研，必然是有利于全校师生共同发展的教研。基于此，和一学校作为一所新锐学校，始终坚守以学校课程建设为核心，推动高质量的校本教研。
构建“和·一”课程体系，以课程开发推动校本变革
《课程方案》（2022年版）明确指出，学校应当培养“有理想、有本领、有担当的时代新人。”学校以此为基础，“一以贯之”地培养兼具家国情怀与国际视野的思正、行端、学博、体健的未来公民。“和·一”课程体系，从人的角度出发，探究“人和自我”“人和社会”“人和自然”“人和人文”“人和生活”的关系，每个维度都包含国家课程、地方课程、校本课程这三个层级，层层递进，环环相扣。与此同时，“和·一”课程体系打通了家校社三方关系，开办了“家长学校”，建立了班级、年级、学校三级家委会，成立“和伙人成长学院”，定期组织“和同父母学堂”“家长进课堂”等课程活动，探索家校社三方共治新模式。
在此基础上，学校致力于探索教育、科技、人才一体化的课程建设研究和探索，开发并建构了“和·一”的特色校本课程体系，引导教师开展课程开发为本的校本教研。如下图所示。
聚焦“和·一”校本教研，以特色课程赋能实践创新
1.戏剧课程：三三联动，让戏剧教育浸润生命成长
学校坚持素养导向，落实《课程方案》（2022年版）“各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”的要求，有序开展多项跨学科学习活动。戏剧课程是学校跨学科项目化学习的综合体现。
学校立足“家庭·社会·学校”三位一体的教育理念，以跨学科与项目化为手段，创新推出“三三联动”戏剧课程体系。该体系以戏剧教育为载体，打破传统学科界限，融合“家庭参与、社会资源与学校教育”，形成了“学科联动、家校联动、社会联动”的育人闭环。学校积极搭建戏剧展演大平台，每年举办一次校园高质量的校园戏剧节，以“和一有戏·汇‘剧’精彩”“致敬经典好戏上演”“经典演绎时空对话”等为主题，学生人人都参与，人人是主角。
（1）学科融合：以戏剧重构课堂生态
戏剧课程并非孤立存在，而是贯穿于日常教学中。语文课上，学生通过角色扮演分析人物心理；历史课上，以情景剧还原重大事件；音乐与美术课上，学生为戏剧创作配乐与视觉元素。例如，在《茶馆》项目中，学生需结合历史知识设计清末民初的服饰道具，用音乐烘托市井氛围，最终通过舞台表演展现社会变迁。这种“做中学”的模式，让学生从被动接受者转变为主动创造者，在解决实际问题中提升批判性思维与创新能力。
（2）家校共育：以戏剧串联情感纽带
学校通过戏剧活动搭建家校互动平台，让家庭教育与学校教育同频共振。家长可参与剧本研讨，为剧情注入生活化视角；亲子共同制作服装道具，在协作中增进情感；家庭观剧后围绕剧情展开讨论，延伸教育场景。如《骆驼祥子》道具制作，正是家长与孩子日日夜夜地坚持，才能最大地还原祥子马车的原样，这种深度参与，让戏剧成为家庭情感沟通的桥梁，也强化了家长对学校教育的认同感。
（3）社会共建：以戏剧链接社会舞台
学校积极引入社会资源，拓展戏剧教育的边界。邀请专业剧团进校指导表演技巧，联合社区剧场举办公益演出，组织学生走进博物馆、历史街区进行实景演绎。学校积极与社区以及周边的小区联动，如在小区楼下搭建舞台，以“亲子活动”的形式，借助真实场景深化对剧情冲突的理解；其次，学校借助沙井这个粤剧圣地，正与社区联动，排演剧目，不仅传递了文化价值，更让学生感受到艺术服务社会的意义。通过社会联动，戏剧教育从封闭的课堂走向开放的实践，学生得以在真实场景中检验所学，实现知行合一。
2.劳动课程：项目融合，让劳动教育回归生活本质
学校以“生活即教育”为核心理念，从“构建劳动空间、打造特色课程、收获甜蜜果实”三个维度系统设计劳动教育体系。将学校2000多平方米的劳动场所划分为三大板块，六大特色区域：“和沁·百花园”“和善·百草园”一花一草，静谧悠远；“和丰·百农园”“和硕·百果园”一果一蔬，穰穰满家；“和乐·百宠园”鸡鸣犬吠，灵动活泼；“和美·百景园”无土栽培，对标未来。不论是种植空间、饲养空间还是无土栽培空间，学生在其中观察、认知、劳作与体验，真实情境，凸显“生活即教育”的思想内涵。
（1）项目融合，贯通劳动全链条 学校以“和雅集市”为载体，通过项目化学习、跨学科融合、劳动实践与团队协作，构建寓教于乐的育人模式。学生以小组形式参与“摊位策划—成本核算—运营管理”全流程，例如设计“有机蔬菜盲盒”或“手作花卉书签”，运用数学知识定价、语文创意撰写宣传标语，在美术设计中提升视觉表达力。劳动教育渗透于播种、除草、捆扎、清洁等细节，学生分工协作，从“种植能手”到“种植专家”，各展所长。活动后的小组复盘提炼协作经验，让劳动超越体力劳作，成为培养统筹规划与创新能力的实践课堂。例如，学生在销售自种草莓时，需结合生物知识讲解种植过程，用数学思维制定促销策略，最终通过情景剧表演吸引顾客，实现知识从课本到生活的迁移。 （2）甜蜜果实，滋养生命成长 劳动课程不仅让学生收获“穰穰满家”的果实，更在认知、情感与品格层面深植成长养分。通过种植与养殖实践，学生理解生态循环与可持续发展理念；在照顾动植物、服务他人的过程中培育爱心与感恩之心；面对劳作艰辛与市场波动，学会坚持与韧性。无土栽培、智能灌溉等科技实践，则点燃对未来农业的探索热情。例如，“和雅集市”中，学生将部分利润捐赠社区养老院，让劳动价值升华为社会责任感。 成效与影响 和一学校以课程创新为纽带，立足学生真实成长需求，联动校家社资源，以校本课程为载体，探索出一条“五育融合”的实践路径。 （一）学生成长：实践赋能，素养扎根生活 依托戏剧、劳动等特色课程，学生从课堂走向生活。戏剧课程通过跨学科项目化学习，引导学生以角色扮演、实景创作深化知识应用，建校3年以来，校园戏剧节累计创作短剧30余部，全员参与编排与演出，部分作品在社区公益展演中获居民好评。劳动课程以“和雅集市”为载体，学生每月开展种植、义卖等项目，在劳动中学会成本核算、团队协作，实现了“劳动价值”向“社会责任”的延伸。 （二）校家社共建：资源融通，教育边界延展 学校打破传统教育壁垒，构建校家社协同育人网络。戏剧课程中，家长参与剧本创作、道具制作，亲子协作还原《骆驼祥子》等经典场景；社区提供粤剧文化资源，学生走进历史街区实景演绎，传统文化在互动中传承。家校协作设计“和雅集市”运营方案，社区提供义卖场地与公益支持，形成“成果共享、责任共担”的实践闭环。 学校开办三年来，荣获“深圳市项目式学习实验学校”“深圳市家校共育示范校”“深圳市劳动教育特色学校”“最受关注新锐学校（园）年度奖”等市级荣誉。和一学校党支部书记、校长江志芳在“2024年宝安区教育系统书记校（园）长暑期学习会暨北京大学教育学院——宝安教育深化课程教学改革论坛”上作《和你一起，办家门口的品质学校》经验分享，彰显了学校课程改革的显著成效和学校的蓬勃发展态势。 行者常至，为者常成。未来，我校将继续在实践行动中边探索、边研究、边完善，在“共研、共育、共享”中，为“办好家门口的品质教育”交上一份“奋进”书写的和一答卷。
