日前，南山区政协副主席、区教育局局长刘根平一行受邀出席在北京召开的第五届全国中小学未来教育高峰论坛，并做主旨演讲。

刘根平在题为《办适合孩子发展的创新教育——展示学校教育模式更多的可能性》的主旨演讲中，分享了多年来南山实施创新教育的理论依据、价值判断以及建设经验，并鲜明地提出“由TEACHER到LEADER”、开发“教育的第三空间”、构建学校“学习共同体”等众多新概念，受到与会嘉宾的一致好评。

刘根平提出，第一，创新教育已成全球关注，“自力更生”尤其是科技的自主自强，以及“创新驱动”“高质量发展”成为“十四五”规划和2035远景目标所关注的核心问题。特别是“未来社会需要的核心素养”以及美国“21世纪技能”对人的发展提出了要求，基于当下疫情常态化的背景，未来教育突出指向了人的“适应能力”和“创新能力”。同时，不可忽视的是，“第四次工业革命”以物联网、大数据、云计算、互联网等科技实现智能化和自动化的全新时代为代表，触发的“第四次教育革命”正为校园带来颠覆性的改变，倒逼学校进行教育创新，混合式学习导入、教师角色转变不断提速。

第二，教育面临三大挑战。未来的不确定性带给教育巨大挑战，这也是对人类智慧、道德、行为敏锐性的挑战，包括且不限于公众对教育结果和教育效果的关注与追问，疫情重构教育的内在动机，新中考、新高考和教育评价改革引发一连串变革。试想加入今天的预判成为现实，“人工智能在2045年全面超越人类”、“留给人类教育最后的窗口期是2060年”……那么，今年出生的孩子在2060年将是40岁，正是未来社会的主人——面对这些刚出生的“未来人”，今天应该提供什么样的教育？——所以，以科技重新定义公平，赋能教育，填充技术鸿沟，势在必行。

第三，历次教育改革所抨击的无外乎是阶段性出现了“教育脱离社会”现象，为了归正教育初心，创新教育要体现真正的相关性和无边界特征，变革教与学的方式。因此，南山在创新教育实践中，坚持“质疑探究、独立学习、合作分享、教育引领”，引入“伟大原著”，指引教师变成导航者、引领者、促进者；构建学校“学习共同体”，把学校、班级建成学习中心，推动教育变革；在高交会上成立“南山区少年创新院”，借力高等教育资源发展基础教育，协同“博物馆、图书馆、科技企业、实践基地”等校内、校外的“教育第三空间”，帮助学生孕育未来理念和创意。

最后，刘根平提出南山所理解的“创新教育”的七大特征：

孩子永远是教育的核心；

永葆热情的教师必不可少；

融合动手和动脑以及满足所有孩子的学习是学校教育应有的型态；

创新教育是解放心灵、释放潜能；

创新是每个儿童心灵中的一粒种子，教育是给予阳光、空气和水分，要给予学生创新的文化与环境；

创新教育的内容要体现真正的相关性和无边界特征；创新教育的评价应该是多元的、个性化的。