扎根基层28年，他以高度的责任感和强烈的使命感兢兢业业奋斗在小学教育的第一线。

1993年6月加入中国共产党，他心系师生勇于开拓创新，提出“加减乘除”党建管理形式以“小概念”助推“深管理”。

他，就是柯坚林，现任深圳市福田区福强小学党支部书记、校长，是教育部全国小学优秀校长培养对象，曾获评“全国教育科研先进个人”“广东省百千万人才培养工程之骨干校长培养对象”“深圳市先进教育工作者”等，2021年获评为“深圳市优秀党务工作者”。

引领学校未来教育发展的“造梦者”

1972年，柯坚林出生在广东省惠来县的一个小渔村，成长在改革开放的春风中，这位家中世代以打渔为生的孩子接受了高等教育，走上教师的工作岗位，光荣地成为一名共产党员。从一名普通的语文老师成长为学校的党支部书记、校长，他始终坚持全面贯彻党的教育方针。

他说：“我们做教育的，就是要切实落实立德树人根本任务，坚持为党和人民育人、为国育才，千方百计打造优质均衡的教育。”2016年2月，柯坚林同志接起福强小学校长的“责任棒”，作为党支部书记的他始终坚守初心，坚持党建引领，充分发挥校级领导作用，抓好中层干部的“中坚力量”，开展好学校的各项工作。

立足于深圳这一改革开放的前沿阵地，柯坚林将创新理念渗透到学校建设的各个方面。他创造性地提出了“绿色教育”理念，绿色教育就是让每个生命都富有个性而全面的发展，让每一个生命能和谐共生，让每一所学校成为一个绿色生态系统。

在无数次的“头脑风暴”与实践中，他为学校制定了“福果强根，绿色发展”的理念图景，构建了基于绿色发展理念的种子课程体系，通过在每一个学生心中种下四颗种子（阅读、运动、习惯和特长），重构并实施阅读、运动、习惯和特长四个课程板块，培养“三好一有”（阅读好、运动好、习惯好和有特长）学生。不管是种子课程，还是“三好一有”评价，都是导向“阅读好、运动好、习惯好、有特长”的福强学子这一培养目标，体现并诠释了育人目标、课程体系以及评价系统三者之间的“三位一体”。

先行示范勇于开拓创新的“追梦者”

柯坚林始终坚守“党建引领教育”的核心思想，秉承改革创新理念，充分发挥“领头雁”的作用。他勇于探索、务实高效，改革党建工作方式；高屋建瓴，放眼未来，打造与未来“对话”的育人新模式。

他提出的“加减乘除”党建管理形式被学校里的每位教职工熟知。

“加”，即把党建和学校中心工作加起来，抓好党建带教育，做好教育促党建，以党建工作推动学校教学质量的稳步提升。

“减”，即抓学习、抓评议，减少不良作风，锻造一支想干事、能干事、干成事的党员队伍。

“乘”，为乘党建工作的东风，打造党员示范岗，创新发展学校的“未来教育”。

“除”，指针对性地组织开展专项教育活动，去除教师发展的瓶颈问题。

一位长期工作在教育一线的老师说：“全凭这几个符号，算清了我们学校的党建工作！”正是以“小概念”助推“深管理”，学校党支部分别被深圳市委和福田区委评为“先进基层党组织”。

耕耘数载，对于党建背景下的“未来教育”，柯坚林信心满满，他提出：小学教育是一个孩子成长为社会公民的奠基工程；我们要建构面向未来的课程体系，助力孩子的全面发展。深圳市第四届教育改革创新论坛“年度最具未来特色学校”、第六届深圳市教育改革创新论坛“年度STEM典范学校”、被中国教科院列入“中国未来学校实验学校”、被授予教育部——乐高“创新人才培养计划”基地实践学校……学校所有的荣誉都浸满了他的心血和汗水。

心系师生锤炼精锐部队的“圆梦者”

柯坚林不仅对教育有大爱之心，也有着朴素的为民情怀。在多年的党务工作中，他用实际行动坚持履行党的群众路线，践行着党服务人民、造福人民的初心和使命。他领导下的党员教师群体是学校中一道靓丽的风景线，敢拼，能打，做表率。

2020年2月，新冠肺炎疫情突然袭来，眼看开学在即，学生却只能在家上网课。他连夜召集学校中层干部开会协商，当即做出了给全校学生邮寄教材的决定。两天内，1700多套近2万本书分别寄到了学生家里。五（3）班的周心儒同学身在家乡武汉，也收到了来自学校寄来的“暖心”教材，他的妈妈激动地给班主任回电：“正愁孩子不在学校没法学习，学校就把教材寄过来了，真的感觉很暖心，福强小学的春天来得特别早！”福强小学邮寄教材的行动得到了广泛的社会认同，很多学校纷纷效仿。在家上网课的教师，也收到了学校邮寄的口罩等防疫物资。

不仅如此，在疫情防控期间，柯坚林同志身先士卒，积极响应上级号召报名参与“战疫先锋”，还动员支部全体党员参与社区防疫志愿活动。在他的带领下，参加社区防疫志愿服务党员群众上岗人次达60人，共服务150小时。

每当学生认出了他，都大声地喊“校长伯伯好”，家长们纷纷对他竖起了大拇指：“把孩子送到这样的校长手上接受教育，真是非常幸运的事情！”而柯坚林却总是微笑着说：“保护好孩子，教育好学生，是我应该做的。”